مطالعات مدرسه معماری 225 صفحه + نقشه

بخشی از مطالب:

فصل اول: بيان موضوع طراحي
1- عنوان
در دنياي امروز مهمترين وظيفه آموزش، قرار دادن فرد در اجتماع از طريق رشد دادن حس مسئوليت شخصي است، به چنان شيوه‌اي كه اجتماع نتايج آن را بيش از مجموع افرادي كه در بر دارد، نشان دهد. افزايش حجم اطلاعات و دانش بشري و همچنين چگونگي انتقال آن به نسلهاي بعد نيز از مسائلي است كه بحث صلي آن به موضوع « آموزش و پرورش» بازگشت دارد.
با توجه و نگاهي دقيق‌تر به شرايط جامعه كنوني ما و بالاخص شرايط آموزشي در سطوح مختلف، كه شامل دو مرحله قبل از دانشگاه و دانشگاه (تحصيلات عالي) مي‌باشد نقش آموزش و پرورش در چكونگي رسيدن دانش آموختگان به مراحل بعدي قابل وجه مي‌باشد.
سيستم آموزش در نظام جديد آموزش و پرورش مشتمل بر چند شاخه مي‌باشد كه يكي از اين شاخه‌هاي شاخه فني حرفه‌اي مي‌باشد كه در اين شاخه، هدف، آموزش و تربيت افرادي مي‌باشد كه با توانايي كسب شده در اين دوره توانايي فعاليت در حرفه‌اي مرتبط با رشته گذراند شده در اين مقطع رت در بستر جامعه داشته باشند. هنرستان‌ها را مي‌توان به عنوان جايگاهي كه در آن دروس نظري كم رنگ مي‌شود اما از ميان نمي‌رود و دروس عملي پررنگ‌تر و اصلي‌تر مي‌باشد تا دانش‌آموزان را در برخورد با حرفه آينده خود آماده نمايد، معرفي نمود.
با نظري جدي‌تر و دقيق‌تر به جامعه و همچنين نقش مهم شاخه فني حرفه‌اي در آموزش افراد در رشته‌هاي مختلف و تاثير اين آموزش در بطن جامعه به عنوان جزيي كوچك از جامعه حرفه‌اي اما كامل كننده آن، طراحي فضايي كه بتواند به نيازهاي فرمي و عملكردي پاسگو باشد، حائز اهميت است.

برای توضیحات بیشتر و دریافت رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

 مطالعات مجموعه گردشگری 240صفحه

بخشی از مطالب:

پیشگفتار :
هنر معنویتی است جاری در مقاطع زمان که منشاء ابداع و خلق آثار هنری است . معماری آمیخته و فرآیندی است از علم و هنر ، ذوق و سلیقه ، اعتقاد و ایمان و مهارت های خاص که متاثر از تمدن و فرهنگ خويش در گذر تاریخ ، زبان گویای زمانه خودش است که با اتکا به تجارب پیشینیان به وجود آمده است . در حال حاضر به دلیل وجود ارتباطات در سطح گسترده و وسیع شاهد سبک های بین المللی در هنر و معماری و علوم و صنعت جهان ، امروز قریب به یک میلیارد خانه و سرپناه وجود دارد . از کاخ گرفته تا کوخ ، از کوشک گرفته تا کاشانه ، سقف سفالی ، آپارتمان ، مسجد ، کلیسا و …….. می باشیم .
با یک نگاه دقیق در همه اینها ، زبان شناسی و معماری قبیله ای ، اقلیمی و ایمانی به نوعی همراه سایر عوامل ، تبلور و بازتاب دارد . خانه ها و عمارات کویر نشین ها شکل خود را دارند. بادگیرهای یزد خنک کننده های طبیعی هستند ، اسکیموها خانه ها ی یخی می سازند ، کانادائی ها اغلب آسمان خراش های مرکز شهرهای بزرگ را با تونل زیرزمینی یا هوایی به هم مرتبط می کنند تا در زمستان های سرد کمتر از خیابان استفاده کنند . مساجد اسلامی ، معابد عیلامی ، آتشکده های زرتشتی سبک های خود را دارند و ……

برای توضیحات بیشتر و دریافت رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

 مطالعات طراحی و ساخت مجتمع کودکان بی سرپرست 160صفحه

بخشی از مطالب:

-1- مقدمه
پديده بي سرپرستي عمري طولاني و به درازي طول ساليان خلقت دارد . گروهها و جماعات آدمي در دسته هاي كوچك و بزرگ در كوهها ، دشتها ، و جنگلها و در حواشي رودخانه دائماً در معرض آسيب و هجوم كنترل نشده طبيعت اطراف بوده اند . سيل زلزله حملات وحوش و تهاجم گروههاي متخاصم پيوسته بشر را تهديد مي كرد كه حاصل آن شكستن ستونهاي خانه بود و ايجاد بي سرپرستي سالياني پس از آن اگر چه در راستاي رشد تمدن انساني ، تهاجمات و ضايعات طبيعي كاهش پيدا كرد ، ليكن ابزار و عوامل نابود كننده در دست و كنترل زور مداران قرار گرفت و دامنه آن وسعت يافت ، بطوريكه گاه جبران آن تا نسلها ميسر نگرديد و آسيبهاي ناشي از جنگهاي قومي و قبيله اي از محدوده خرابيهاي سيل وزلزله گذشت و ويرانگريهاي ـ مغول و بربر ، نابودي مردان و كنيزي زنان و كودكان را به دنبال آورد . پس از مرگ قرون وسطي و زايش رنسانس شكل ضايعات انساني نيز دگرگون شد چرا كه صاحبان قدرت مي بايد ابزاري براي مهار انسان آزاده مي يافتند تا شايد حريت او را مستمسكي براي نابوديش قرار دهند . و بدين شكل فضاي خالي از معنويت رشد سرطاني افكاري را اينچنين افزايش داد و بذر انحراف در مزرعه پاك انسانيت پاشيده شد .
جنگهاي جهاني اول و دوم ضربه محكمي بر پيكره جامعه بشري بود كه ويراني و سرگرداني و بي سرپرستي فراواني در پي داشت اگر چه امروزه دامنه و وسعت جنگها از جهانشمولي خود كاسته است . ليكن شيفتگان قدرت به اشاعه انحرافات و كمبودها پرداختند كه جنگ بي پاياني آغاز گشت و با اشاعه الكل و اعتياد و فحشاء و در يك كلام نابودي ارزشهاي اخلاقي ، بزرگترين و مهلكترين ضربه ها را بر اركان مقدس خانواده وارد شد كه موجب متلاشي شدن پايه هاي استوار خانواده و در نتيجه بي سرپرستي و بي پناهي گرديد .

برای توضیحات بیشتر و دریافت رساله به ادامه مطلب مراجعه نمائید…

فهرست مطالب
عنوان                                         صفحه
پيشگفتار
مقدمه
بيان مسئله
فصل اول : شناخت
بخش اول : باغ    2
1-1 تعريف باغ و پرديس    2
1-2 تاريخچه با هنر باغسازي در جهان    4
1-2-1 توسعه باغسازي كهن    5
1- بابل    5
2- يونان    6
3- امپراطوري رم    6
1-2-2 توسعه باغسازي در قرون وسطي    7
1- باغهاي اروپا    7
2- باغهاي اسلامي‌در اسپانيا    8
1-2-3 توسعه باغسازي در زمان رنسانس يا عصر طلايي تا امروز    9
1- ايتاليا    9
2- فرانسه    10
3- انگلستان    11
1-3 باغهاي رسمي و هندسي    11
2-3 باغهاي طبيعي و سبك آزاد    12
4- خاور دور    13
1-3 سابقه تاريخي پرديس درايران زمين    14
1-3-1 باغهاي تيموري    17
1-3-2 باغهاي صفوي    18
1-3-3 باغهاي قاجاري    20
عنوان                                         صفحه
1-3-4 باغهاي پهلوي    22
1-4 عناصر باغ ايراني    24
1-5 انواع پاركها    27
1-5-1 طبقه بندي پاركها    27
1-6 تعريف گياه شناسي به عنوان يك دانش    28
1-7 تاريخچه گياه شناسي    29
1-8 تعريف باغ گياه شناسي    32
1-9 تاريخچه ايجاد باغ هاي گياه شناسي    32
1-10 وظايف باغهاي گياه شناسي    34
1-11 لزوم احداث باغ هاي گياه شناسي    35
1-12 اهداف احداث باغ هاي گياه شناسي    36
1-13 طرح توسعه باغهاي گياه شناسي در كشور    38
يافته ها    39
بخش دوم : اوقات فراغت و باغ هاي گياه شناسي    42
2-1 تعريف واژه اي اوقات فراغت    43
2-2 فراغت از ديدگاه صاحبنظران علوم مختلف    44
2-3 نقش و كاركردهاي اوقات فراغت    46
2-4 مواردي از آثار و نتايج اوقات فراغت    47
2-4-1 اوقات فراغت و بهداشت رواني     47
2-4-2 اوقات فراغت و تأمين سلامت جسمي    48
2-4-3 اوقات فراغت و خلاقيت    49
2-4-4 اوقات فراغت و تعالي شخصيت    49
2-4-5 اوقات فراغت و آسيب پذيريهاي اجتماعي    49
2-4-6 اوقات فراغت و رشد توسعه فرهنگي    50
2-5 اوقات فراغت در ايران    51
2-6 اوقات فراغت و باغ گياه شناسي    55
عنوان                                         صفحه
يافته ها    58
بخش سوم : باغ هاي گياه شناسي و آموزش    60
3-1 تعريف ها و مفهوم فرهنگ    60
3-1-1 تعريف واژه    60
3-1-2 تعريف فرهنگ از ديدگاههاي مختلف    60
3-1-3 تعريف فرهنگ از نظر مردم شناسان    61
3-2 ويژگيهاي مهم فرهنگ    63
3-2-1 مشترك بودن    63
3-2-2 اكتسابي بودن    63
3-2-3 قابليت انتقال    63
3-3 كاركردهاي مهم فرهنگ    63
3-4 نقش فرهنگ در جامعه    64
3-5 فرهنگ سازي و آموزش    65
3-6 نقش آموزش درارتقاء دانش عمومي جامعه    66
3-7 راه حل هاي پيشنهادي آموزش درمسير فضاي سبز    69
3-8 كودك و فرهنگ    71
3-9 كودك و آموزش    72
3-10 كودك و ضرورت تماس با طبيعت    74
يافته ها    75
بخش چهارم : باغ گياه شناسي و تحقيقات     77
4-1 ارزشهاي تحقيقاتي و آموزشي باغ هاي گياه شناسي    78
4-2 اهميت هرباريوم يا گنجينه گياهان    79
4-3 اهميت باغ هاي گياه شناسي در امر آموزش    79
4-4 اهميت باغ هاي گياه شناسي از نظر تحقيق و بررسي    79
4-5 فرضيه هاي عمده تحقيقاتي    80

عنوان                                         صفحه
فصل دوم : مطالعات تكميلي
بخش اول :‌گلخانه    81
1-1 تعريف گلخانه    82
1-2 نيازهاي اقليمي و مطلوبيت اقليمي    83
1-3 انواع سازه هاي گلخانه اي    86
1-4 تهويه ، خنك سازي ، گرمادهي و كنترل رطوبت    87
1-5 سكوها و بسترهاي كشت    94
بخش دوم : احداث باغهاي گياه شناسي در اقليم هاي متفاوت كشور    95
2-1 احداث باغ گياه شناسي در هفت نقطه در مراكز اصلي و اقليمي    96
مشخصات زمين مورد نياز براي باغهاي گياه شناسي    97
پرسنل مورد نياز    98
فصل سوم : مطالعات تطبيقي
نمونه هاي خارجي    100
باغ سلطنتي گياه شناسي كيو در انگلستان    100
باغ گياه شناسي ادن    109
باغ گياه شناسي ادينبورگ    112
موزه ميوه – ياماناشي ژاپن    114
نمونه هاي داخلي    115
باغ گياه شناسي ملي ايران – تهران    115
باغ گياه شناسي دانشگاه تهران – كرج    120
باغ گياه شناسي ارم – شيراز    128
يافته ها     135
فصل چهارم : مطالعات زمينه
4-1 موقعيت شهر مشهد     140
ارتفاعات و دره ها    140
4-2 اقليم شهر مشهد    141
عنوان                                         صفحه
4-3 پوشش گياهي    142
4-4 جاذبه هاي طبيعي درون شهري مشهد    146
4-5 باغها و پاركهاي مهم شهر مشهد    147
4-6 نواحي ييلاقي مشهد    150
4-7 فضاهاي باز و عمومي‌شهر مشهد    153
4-8 مراكز فرهنگي – تفريحي شهر مشهد    154
معرفي سايت    157
دلايل انتخاب سايت    157
فصل پنجم : برنامه فيزيكي
دسته بندي فعاليت هاي پيشنهادي    159
تدوين برنامه فيزيكي     160
تدقيق برنامه فيزيكي     175
مباني نظري عام پروژه    182
فصل ششم : تحليل سايت (آناليز سايت)
نتيجه گيري     184
فصل هفتم : معرفي پروژه
رطوبت
آبياري    187

معماران ایرانی تلاش می کردند ساختمایه مورد نیاز خود رااز نزدیک ترین جاها به دست آورند .
چنان ساختمان می کردند که نیاز مند به ساختمایه جاهای دیگر نباشد وخود بسنده باشد .
بدین گونه کار ساخت باشتاب بیشتری انجام می شد ه و ساختمان باطبیعت پیرامون خود سازگارتر درمی آمده است وهنگام نوسازی آن همیشه ساختمایه آن دردسترس بوده است
معماران ایرانی براین باور بودند که ساختمایه باید بوم آورد یاایدری باشد .
به گفته دیگر فراورده محصول همان جایی باشد که ساختمان ساخته می شود وتاآنجا که شدنی است ازامکانات محلی بهره گیر می شود .

« فهرست مطالب »
تعریف خودبسندگی
آشنایی با مصالح بومی و طبیعی
خودبسندگی در اقلیم معتدل و مرطوب
معماری بومی
خودبسندگی در اقلیم گرم و خشک
نوع مصالح
معماری بومی
منابع

برای دانلود به ادامه مطلب مراجعه نمائید…